PLAN LEKCJI NA 26 maja 2020 roku
Rozwijanie słownictwa - wyrazy z "h".
Temat: Polska w NATO i Unii Europejskiej.
Cel lekcji: Uczniowie poznają okoliczności wejścia Polski do Paktu Północnoatlantyckiego i Unii Europejskiej. Podręcznik str.253-256, Ćwicz na joinmyquiz.com : 5541640
Wpisz notatkę do zeszytu i zapamiętaj:
1. Polska polityka zagraniczna w pierwszych latach niezależności
a. po rozwiązaniu Układu Warszawskiego z Polski zostały wycofane oddziały Armii Radzieckiej
b. Polska przystąpiła do nowych organizacji międzynarodowych:
– Trójkąta Weimarskiego (Polska, Francja i Niemcy)
– Grupy Wyszehradzkiej (Polska, Węgry, Czechy i Słowacja)
– Środkowoeuropejskiego Porozumienia o Wolnym Handlu (CEFTA)
2. Starania Polski i przystąpienie do Unii Europejskiej
a. w grudniu 1991 r. Polska podpisała Układ europejski – umowa stowarzyszeniowa z Europejską Wspólnotą Gospodarczą
b. proces przystosowywana polskiego prawa i gospodarki do wymogów unijnych trwał kilka lat
c. procedura przystąpienia Polski do Unii Europejskiej
– 7-8 VI 2003 r. zostało przeprowadzone ogólnopolskie referendum
– oficjalne przystąpienie Polski do Unii Europejskiej nastąpiło 1 V 2004 r.
3. Przystąpienie Polski do Paktu Północnoatlantyckiego (NATO)
a. w 1994 r. Polska przystąpiła do tzw. Partnerstwa dla Pokoju
b. Polska stała się członkiem Paktu Północnoatlantyckiego 12 III 1999 r.
Obejrzyj filmy: https://www.youtube.com/watch?v=3XZILX0Jwm4,
https://www.youtube.com/watch?v=G8wsHdbYQF4
Konsultacje w szkole, język angielski, 2 x45 min. od godz. 9.00
+
The subject: Doskonalenie umiejętności słuchania - Exam Booster.
Na tej lekcji będziesz doskonalić umiejętność słuchania w celu uzyskania potrzebnych informacji.
Otwórz zeszyt ćwiczeń na str. 106 i wykonaj zadanie 3. Czytaj uważnie wszystkie instrukcje i podpowiedzi.
Kod 7JBMCP wpisz na stronie:
Następnie wykonaj kolejne ćwiczenia na dobieranie ze str.107
Kody do kolejnych ćwiczeń: R43YS9, AVU1MA, 411EBP. Powodzenia :)
+ Konsultacje w szkole, język angielski, 2 x45 min. od godz. 9.00
Katecheza 51, s.168
Temat: Za każdym razem widzę siebie inaczej. Przyjmowanie opinii innych o sobie.
Witam! Niech będzie pochwalony Jezus Chrystus! Poznanie samego siebie wymaga ciągłego odkrywania prawdy o sobie i zmierzenia się ze swoim lękiem. Zapraszam do poznania niezwykłej osoby, która pokazuje jak zmierzać się z opiniami innych o sobie.
Napisz krótko: Czego dokonał Nick Vujicic, mimo tego, że urodził się bez nóg i rak? Odpowiedź znajdziesz w prezentacji:
https://view.genial.ly/5ea1ee206489ab0dc21f7ec7/presentation-godnosc?fbclid=IwAR0FN0c4elbB4SYappaZ5EQ7tybqjSA4M8qTW3K0499GNmfF5bar2ZhUgZw
Szczęść Boże!
Matematyka
Temat: Pole koła
pobierz link:
https://drive.google.com/file/d/16LApNWOGdAW5kHcevJm47uHQ_rEJpD-q/view?usp=sharing
Temat: Doskonalenie umiejętności prowadzenia rozgrzewki lekkoatletycznej
Zapraszam Cię dziś do ćwiczeń w których przeprowadzisz rozgrzewkę organizmu. Ćwiczenia są formą zabawy w ruletkę. Po nich wyjdź na podwórko i wybierz własną aktywność sportową.
Dobrej zabawy:)
Temat: Powtórzenie przed egzaminem- Dziady Adama Mickiewicza.
Cel lekcji: utrwalę wiadomości na temat dramatu Dziady.
Na początek proponuję Wam krótki film na You Tube: 14. "Dziady" cz. II Adama Mickiewicza - omówienie lektury
A teraz kilka zadań:
Przeczytaj tekst i wykonaj polecenia.
Goście z zaświatów .
Adam Mickiewicz „Dziady” cz. II
Fragment ANIOŁEK (do jednej z wieśniaczek) Do mamy lecim, do mamy. Có˝ to, mamo, nie znasz Józia? Ja to Józio, ja ten samy, A to siostra moja Rózia. My teraz w raju latamy, Tam nam lepiej niż u mamy. Patrz, jakie główki w promieniu, Ubiór z jutrzenki światełka, A na oboim ramieniu Jak u motylków skrzydełka. W raju wszystkiego dostatek, Co dzień to inna zabawka: Gdzie stąpim, wypływa trawka, Gdzie dotkniem, rozkwita kwiatek. Lecz choć wszystkiego dostatek, Dręczy nas nuda i trwoga. Ach, mamo, dla twoich dziatek Zamknięta do nieba droga! [...] Zbytkiem słodyczy na ziemi Jesteśmy nieszczęśliwemi.
Ach, ja w mojem życiu całem Nic gorzkiego nie doznałem. Pieszczoty, łakotki, swawole, A co zrobić, wszystko caca. Śpiewać, skakać, wybiec w pole, Urwać kwiatków dla Rozalki, Oto była moja praca, A jej praca stroić lalki. Przylatujemy na Dziady Nie dla modłów i biesiady, Niepotrzebna msza ofiarna; Nie o pączki, mleczka, chrusty, – Prosim gorczycy dwa ziarna; A ta usługa tak marna Stanie za wszystkie odpusty. Bo słuchajcie i zważcie u siebie, że według bożego rozkazu: Kto nie doznał goryczy ni razu, Ten nie dozna słodyczy w niebie.
Odpowiedz, kim są bohaterowie tekstu. Do kogo się zwracają? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Opisz wygląd przedstawionych postaci. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Przedstaw w trzech zdaniach, jak wyglądało ziemskie życie dzieci. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Wypisz z tekstu trzy archaizmy i wyjaśnij ich znaczenie.
• . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . – . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
• . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . – . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
• . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . – . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Odszukaj we fragmencie utworu wymienione środki stylistyczne. Zapisz po jednym przykładzie każdego z nich.
• porównanie – . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
• zdrobnienie – . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
• przenośnia – . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Wyjaśnij, jak rozumiesz słowa: Kto nie doznał goryczy ni razu, / Ten nie dozna słodyczy w niebie. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Temat: RÓŻNE PUNKTY WIDZENIA. JAK ROZMAWIAĆ, ABY SIĘ WZAJEMNIE SŁUCHAĆ I ROZUMIEĆ?
Cel lekcji: dowiem się, czego potrzebujemy, aby rozmawiać z drugim człowiekiem w bezpiecznej atmosferze, nauczę się formułować zasady dobrej rozmowy.
Przeczytaj poniższe stwierdzenia odnoszące się do prowadzenia rozmowy z drugą osobą. Wybierz te, które są dla Ciebie prawdziwe.
• Przeczytaj a następnie wypisz numery stwierdzeń, które są dla Ciebie prawdziwe: ...................................................................................................................................................................
1. Zdarzyło mi się uczestniczyć w rozmowach, podczas których strony nie słuchały siebie nawzajem.
2. Słyszałam/słyszałem rozmowy, podczas których wciąż powtarzano te same argumenty, które nikogo nie przekonywały.
3. Ciekawi mnie, co myślą inni ludzie.
4. Nie zawsze wiem, co myśleć o jakiejś sprawie, ale chętnie wsłuchuję się w to, co mówią inni, żeby wyrobić sobie własne zdanie.
5. Czasem mam obawy, że jeśli nie będę w pełni zgadzała/zgadzał się z koleżanką lub kolegą, nasza przyjaźń się rozpadnie.
6. Wyszukuję informacje w różnych źródłach, żeby móc je porównać.
7. Chciałabym/chciałbym się dowiedzieć, jak rozmawiać z osobami, które mają inne poglądy od moich.
8. Lubię, jak ktoś słucha tego, co mówię.
Przypomnij sobie udaną rozmowę, którą kiedyś przeprowadziłeś/przeprowadziłaś lub którą słyszałeś/słyszałaś (prowadzoną z szacunkiem, w której każdy mógł swobodnie wy powiedzieć swoje zdanie). Może to była rozmowa z Twoją koleżanką lub kolegą albo rodzicem, a może byłeś/byłaś świadkiem jak Twoi dziadkowie wymieniali się różnymi, przeciwstawnymi poglądami dotyczącymi aktualnej, społecznej kwestii. Odpowiedź na pytania: • Jakie konkretne zachowania pomogły rozmówcom/rozmówczyniom w przeprowadzeniu tej rozmowy i w zrozumieniu różnych punktów widzenia? ……………………………………………………………………………………………………………...................................................……………………………………………………………………………………………………………...................................................………………………………………………………………………………………………………….....................................................
• Na podstawie swoich przemyśleń sformułuj minimum 3 zasady dobrej rozmowy i wzajemnego słuchania, które pomogą dwóm osobom wzajemnie zrozumieć różne opinie i potrzeby. ……………………………………………………………………………………………………………...................................................……………………………………………………………………………………………………………...................................................………………………………………………………………………………………………………….....................................................
Wskazówka: Ważne, aby Twoje zasady dobrej rozmowy były pomocne dla Ciebie, Twoich kolegów i koleżanek, rodziców, ale też innych osób podczas prowadzenia rozmów i dyskusji na temat, na który macie różne opinie. Zasady mają pomóc zachować bezpieczną, otwartą atmosferę. Jest to szczególnie istotne, gdy poruszane są tematy osobiste, trudne lub kontrowersyjne. Przyjęcie takich zasad pomaga w dzieleniu się ważnymi dla rozmówców i rozmówczyń wartościami, ujawnianiu potrzeb- oraz ułatwia wzajemne zrozumienie. Zachęcam Cię do tego, aby zasady formułować w sposób pozytywny, np. zamiast „Nie przerywamy sobie” – „Słuchamy się nawzajem”.
Temat: Przygotowanie do egzaminu- ciąg dalszy.
Na dzisiejszych zajęciach powtórzymy zasady redagowania rozprawki z tezą.
W tym celu odsyłam na stronę:
http://https://epodreczniki.pl/a/uczymy-sie-redagowac-rozprawke/Dq3DhzaTi
